近年来，校园环境越来越成为大学学校育人的重要组成部分，在学校教育活动中发挥着特殊作用。同时，校园环境空间的品质对学生具有潜移默化的影响，因此，通过校园环境传递可持续发展的思想尤显重要。实现可持续校园不仅是学校实施素质教育的重要载体，而且对整个社会具有示范意义，更逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。

如何对高校的景观进行升级改造是本文的重点阐述内容。本文针对校园中环境空间的品质对学生具有潜移默化的影响， 立足“以人为本”的可持续发展绿色生态校园的设计理念，探索、发掘并改善校园环境中具有可持续意义的绿色改造和创新策略，实现校园的可持续发展，赋予校园新的活力。分析各方位评价指标，建立景观综合评价体系，对四川师范大学龙湖的绿地景观进行调研、评价，并提出丰富绿化景观配置模式，适当引进新品种，增加公共设施及人与自然互动设施等建议。

近年来，校园环境越来越成为大学学校育人的重要组成部分，在学校教育活动中发挥着特殊作用。同时，校园环境空间的品质对学生具有潜移默化的影响，因此，通过校园环境传递可持续发展的思想尤显重要。实现可持续校园不仅是学校实施素质教育的重要载体，而且对整个社会具有示范意义，更逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。

如何对高校的景观进行升级改造是本文的重点阐述内容。本文针对校园中环境空间的品质对学生具有潜移默化的影响， 立足“以人为本”的可持续发展绿色生态校园的设计理念，探索、发掘并改善校园环境中具有可持续意义的绿色改造和创新策略，实现校园的可持续发展，赋予校园新的活力。分析各方位评价指标，建立景观综合评价体系，对四川师范大学龙湖的绿地景观进行调研、评价，并提出丰富绿化景观配置模式，适当引进新品种，增加公共设施及人与自然互动设施等建议。