摘要：随着数字化信息技术的蓬勃发展，教育理念也向以学生为中心进行转变，教学信息化能够满足学生的个性化发展需求，需要进行教学模式改革创新，以便教师针对不同学生进行因材施教。在教学模式改革的浪潮下，移动终端 APP 在教育领域的应用为风景园林植物类实践教学模式提供了一项新的选择，风景园林应用与植物 APP 的关系日益密切。使用 APP 辅助开展的植物类课程野外教学对学生的信心、专业技能等都有明显的提升，同时还能够丰富教学资源。本文总结归纳了国内安卓应用市场内多款植物科普类 APP 的特点及主要内容，针对其中形色与花伴侣 APP 展开了重点分析，从科普性、趣味性、交互性三个角度测评其实践教学效果。形成的结果如下：
（1）形色与花伴侣 APP 在植物识别的准确率上有一定的差异，但均可基本实现常见植物种类的识别；在趣味性上较为丰富，但在交互性上还存在一些缺陷，存在识别功能单一、植物数据不够丰富、问答专业性不足的局限。
（2）在弥补了现有APP不足的基础上与教学信息化进行相结合，提出一款iPLANTSAPP 设计方案，分为八个功能模块：教学中心、拍照识花、物候观察、养护计划、科普宣教、互动分享、视频吧、我的，在高校风景园林植物知识技能等方面作出一定的探索和尝试。
（3）虽然 APP 辅助进行教学能为师生带来极大的便利，但使用不当仍可能存在一些弊端：植物识别正确率受环境的影响较大，如光线、网速等；一昧使用 APP 进行植物识别可能使学生过度依赖软件而忽视对植物学基础知识的学习。

关键词：风景园林植物应用 野外实习 植物识别 手机 APP

摘要：随着数字化信息技术的蓬勃发展，教育理念也向以学生为中心进行转变，教学信息化能够满足学生的个性化发展需求，需要进行教学模式改革创新，以便教师针对不同学生进行因材施教。在教学模式改革的浪潮下，移动终端 APP 在教育领域的应用为风景园林植物类实践教学模式提供了一项新的选择，风景园林应用与植物 APP 的关系日益密切。使用 APP 辅助开展的植物类课程野外教学对学生的信心、专业技能等都有明显的提升，同时还能够丰富教学资源。本文总结归纳了国内安卓应用市场内多款植物科普类 APP 的特点及主要内容，针对其中形色与花伴侣 APP 展开了重点分析，从科普性、趣味性、交互性三个角度测评其实践教学效果。形成的结果如下：
（1）形色与花伴侣 APP 在植物识别的准确率上有一定的差异，但均可基本实现常见植物种类的识别；在趣味性上较为丰富，但在交互性上还存在一些缺陷，存在识别功能单一、植物数据不够丰富、问答专业性不足的局限。
（2）在弥补了现有APP不足的基础上与教学信息化进行相结合，提出一款iPLANTSAPP 设计方案，分为八个功能模块：教学中心、拍照识花、物候观察、养护计划、科普宣教、互动分享、视频吧、我的，在高校风景园林植物知识技能等方面作出一定的探索和尝试。
（3）虽然 APP 辅助进行教学能为师生带来极大的便利，但使用不当仍可能存在一些弊端：植物识别正确率受环境的影响较大，如光线、网速等；一昧使用 APP 进行植物识别可能使学生过度依赖软件而忽视对植物学基础知识的学习。

关键词：风景园林植物应用 野外实习 植物识别 手机 APP