（1）项目概况

东莞步步高实验学校占地15.4万平方米，总建筑面积19.7万平方米，是一所集幼儿园、小学部和初中部于一体的综合型民办学校。

▽设计前期现场环境

校园背靠莲花山郊野公园及大岭山森林公园，整个场地就像从山脉蔓延到眼前的起伏绿浪，那是一种自然舒展的，蓬勃向上的原始生命力，在东莞热烈的阳光下毫无保留地舒展。延绵起伏的自然山体、硕果累累的荔枝树林、生机勃勃的生态群落、书香弥漫的人文气息……

场地拥有优越的生态自然资源及校园文化底蕴，设计团队前后多次深入场地，感受场地原生气息，采集原生乔木数据，勘探地形。

（2）设计思路

建筑规划丨ARCHITECTURAL PLANNING

设计希望用流动的建筑环绕场地中这片生机勃勃的荔枝山林，同时希望原始场地中呈现出的生机和趣味能够延续到未来的校园生活中。

▽建筑分析图

场地有50多米的高差，设计保留了原始地形的基本趋势，降低整体山体高度保证空间便于利用，同时在场地东北片区规划了一处山体特色自然教育区。特色山体区域西侧是初中部操场，山体南侧是幼儿园建筑，西南侧为初中部建筑，东南侧为小学部建筑，南侧中部为艺体中心，各建筑功能自下而上依次分布着不同年级的教室和教师办公室直至屋顶花园。

设计理念丨DESIGN CONCEPT

▽设计概念

教育理念是学校文化的基石。设计团队在本次校园景观设计中，基于场地优渥的自然资源，深入研究著名教育家——苏霍姆林斯基的自然教育理论，秉持“自然教育，天性生长”的核心理念，与教育团队共同建设一所“儿童友好，自然友好，学科友好”的国际化学校，实现寓教于乐，寓教于自然，达到环境育人的目的。

▽人群分析

苏霍姆林斯基一生中跟踪观察和研究了29个班级，共700余名学生从入学到毕业的学习期间的生活，根据大量的事迹材料，分析了这些学生在童年、少年和青年时期的成长过程，揭示了各年龄段的知觉、思维、情感、兴趣的心理发展和言语的不同特点。

设计演变丨DESIGN EVOLUTION

结合教育趋势深入思考，回归学校本身通过三大策略，打造一个森林里的天真博物馆。

▽设计策略分析图

策略一生态缝合，自然山林--生态设计融入场地，延续山林肌理修复山地与建筑关系，让儿童在自然中成长，与森林亲密接触，在“森林公园”中认识自我，保留天真，以善意之心认识世界;

▽设计策略分析图

策略二空间启蒙，学科转译-- 研究各年龄段儿童特性，落位四大基础学科，提供给儿童丰富多样的趣味空间，寓教于乐，启蒙通识，培养基本学习研究思维，在“活力乐园”中引起儿童探索与学习的兴趣;

▽设计策略分析图

策略三科技链接，智慧联动--在步步高“给学习者带来便捷和学习的进步”的企业宗旨下，科技景观链接教育与创新，给予儿童一个有问必答，即时解惑的“知识之城”，尊重天性，尽情激发儿童不同潜能;

（3）设计亮点

项目整体分为七块校园形象入口、小学部、中学部、生态谷活力操场、幼儿园、自然山体公园，景观设计亮点在于创造一个既安全又富有启发性的学习与成长环境。幼儿园区域以色彩斑斓的游乐设施和柔软地面为主，设有沙池、滑梯和平衡木，激发幼儿的探索欲和创造力。小学则侧重于多功能运动场，配备标准跑道、篮球场和排球场，促进学生的身体发展。初中区域引入更专业的体育设施，如足球场和多功能体育馆，支持更高水平的体育训练和比赛。各学段均设置宁静的阅读角落和户外教学区，让学生在自然中学习，同时校园内遍布绿植和树木，营造出生态友好的学习氛围，强调与自然的和谐共生。

▽校园整体鸟瞰图

校园形象入口丨CAMPUS IMAGE ENTRANCE

校园主入口采用现代简洁的线条与动态造型，彰显学校的现代气息与开放精神。入口处设置弧形迎宾广场，地面铺装流畅的曲线，引导人流自然汇聚。夜间灯光照射水面，产生梦幻般的光影效果，为校园入口增添一份独特的魅力与活力。整体设计流畅而富有活力，不仅提升了校园的辨识度，也为师生营造了一个温馨、欢迎的第一印象。

小学部区域丨KINDERGARTEN AREA

小学生的日常生活充满秩序感，多数时间与活动在课堂发生，然而静态定式的活动并没有办法满足这个年龄段孩子的好奇心，探索欲，社交等丰富需求，与之相对应地，空间上介于课堂-操场之间的校园景观空间则成为承载这些活动独一无二的场所。

中学部区域丨SECONDARY AREA

智力和情感的不断深入发展，是少年时期的突出特点，少年身上强烈的对事物内部动机的好奇心与批判性开始出现，在发展对事物和现象的分析能力及深入研究其细枝末节的能力的同时，渴望掌握整个被感知对象全面的特点。此时此刻，儿童基于理性研究和信息整理的探索欲萌发。

通行台阶、堆叠的木坐凳与种植池，将中庭消化高差的大台阶，定义成为一个学习、社交与嬉戏相交融的场所。

活力操场区域丨ACTIVE PLAYGROUND AREA

小学至初中阶段的跑道操场设计，融合了安全与活力的双重考量。选用环保耐用的塑胶跑道材质，确保学生在奔跑、跳跃时的舒适与安全。操场四周点缀以低矮绿植，既美化环境，又能起到天然缓冲作用，减少意外伤害。特别设计的彩色图案和标识，激发学生运动兴趣，营造一个既专业又充满乐趣的校园体育空间。

▽空中操场实景图

▽空中操场实景图

▽活力操场实景图

▽活力操场实景图

▽活力操场实景图

▽活力操场实景图

生态谷丨ECOLOGICAL VALLEY

生态谷景观设计以生态恢复与教育为理念，打造多层次绿色空间。设计中，利用自然谷地设置雨水收集系统，滋养本土植物与湿地。内嵌入小型科普园地与户外课堂，提供实地学习机会，强化生态教育。整体设计旨在构建一个可持续发展的校园绿肺，激发学生环保意识与探索精神。

当坐卧停躺，跳跃躲藏，嬉戏休憩，思考聊天等活动在此展开，这个在建筑关系中用于连接交通的大台阶平台变得生动起来，为校园艺术节，跳蚤市场，社团集聚等展示类活动预留更具弹性的使用空间。

幼儿园区域丨KINDERGARTEN AREA

学前儿童，他们往往需要成年人的陪伴和指导，从老师、家长等成年人面对外界事物的情感反应中寻求安定感来源，从而萌发一定的对外探索需求。

幼儿园以“鱼戏莲叶间”为主题，将生动盎然的童趣之景落入中庭成为场地铺装图案，选用了鲜艳活跃的橙色作为主色调——灿烂、热烈、自由慢慢溢出，弥漫整个校园。

西侧景观廊桥与庭院形成一种围合式空间，上下通行对望，对外渗透探索、自然互动学习，总能在其中找到属于自己的乐趣。

幼儿园建筑采用完全围闭的形态利于安全管控，环抱式入口广场在提供人群聚散空间的同时，保证在人行视线范围内可快速监控留意入口区域任何情况。环廊式入口的格栅中透出的阳光，流动变换的屋顶空间，这种建筑、空间及光影共同缔造的随时而动的变化，给儿童提供一个丰富的感知世界，启蒙儿童对未知探索和发现的乐趣。

自然山体公园丨NATURAL MOUNTAIN PARK

设计之初，设计团队被漫山遍野的荔枝林收获的盛景所震撼，希望能延续原始场地中呈现出的生机和趣味，采用最适化生态原则，依据场地功能特性分级处理山体景观。

▽现场荔枝树

将实地调研考察后保留下来的形态优美，生长状况良好的原生场地乔木- 荔枝林移栽在北侧山体区域，形成小区域的可控可体验的特色荔枝林。

▽现场荔枝树

户外教育有助于强化学生课堂所学知识，活跃儿童思维。目前，美国、日本、韩国等许多国际前沿的校园都增加了户外第二课堂的设置。设计团队经过多轮与教育团队的沟通，结合实际教学使用场景，依托优越的生态自然资源设置户外功能节点。

山体特色自然教育区共打造三大主题教学营地，一条环山健康步道，一条山麓休闲大道。三大教学营地以种植体验、自然观察、天文观测为主题配置相应景观空间，环山步道配置有气候介绍，土壤信息等科普设施，山麓休闲大道建设有大型体育看台、活力攀爬墙满足户外体育课堂需求，兼顾学生德、智、体、美、劳全面发展。

结语丨CONCLUSION

东莞步步高实验学校是对于传统校园景观的一次突破，在设计建设中各团队通力合作，跨越了设计、结构工程、材料和施工技术的边界。多专业的合作与配合在一些不同的视角找到项目独特闪光点，给整体的设计效果都有很大的加持，项目做到了建筑、景观、室内多维度的融合，空间的多种可能性和趣味性，触发日常的偶然，共同引导儿童天性生长……

（1）项目概况

东莞步步高实验学校占地15.4万平方米，总建筑面积19.7万平方米，是一所集幼儿园、小学部和初中部于一体的综合型民办学校。

▽设计前期现场环境

校园背靠莲花山郊野公园及大岭山森林公园，整个场地就像从山脉蔓延到眼前的起伏绿浪，那是一种自然舒展的，蓬勃向上的原始生命力，在东莞热烈的阳光下毫无保留地舒展。延绵起伏的自然山体、硕果累累的荔枝树林、生机勃勃的生态群落、书香弥漫的人文气息……

场地拥有优越的生态自然资源及校园文化底蕴，设计团队前后多次深入场地，感受场地原生气息，采集原生乔木数据，勘探地形。

（2）设计思路

建筑规划丨ARCHITECTURAL PLANNING

设计希望用流动的建筑环绕场地中这片生机勃勃的荔枝山林，同时希望原始场地中呈现出的生机和趣味能够延续到未来的校园生活中。

▽建筑分析图

场地有50多米的高差，设计保留了原始地形的基本趋势，降低整体山体高度保证空间便于利用，同时在场地东北片区规划了一处山体特色自然教育区。特色山体区域西侧是初中部操场，山体南侧是幼儿园建筑，西南侧为初中部建筑，东南侧为小学部建筑，南侧中部为艺体中心，各建筑功能自下而上依次分布着不同年级的教室和教师办公室直至屋顶花园。

设计理念丨DESIGN CONCEPT

▽设计概念

教育理念是学校文化的基石。设计团队在本次校园景观设计中，基于场地优渥的自然资源，深入研究著名教育家——苏霍姆林斯基的自然教育理论，秉持“自然教育，天性生长”的核心理念，与教育团队共同建设一所“儿童友好，自然友好，学科友好”的国际化学校，实现寓教于乐，寓教于自然，达到环境育人的目的。

▽人群分析

苏霍姆林斯基一生中跟踪观察和研究了29个班级，共700余名学生从入学到毕业的学习期间的生活，根据大量的事迹材料，分析了这些学生在童年、少年和青年时期的成长过程，揭示了各年龄段的知觉、思维、情感、兴趣的心理发展和言语的不同特点。

设计演变丨DESIGN EVOLUTION

结合教育趋势深入思考，回归学校本身通过三大策略，打造一个森林里的天真博物馆。

▽设计策略分析图

策略一生态缝合，自然山林--生态设计融入场地，延续山林肌理修复山地与建筑关系，让儿童在自然中成长，与森林亲密接触，在“森林公园”中认识自我，保留天真，以善意之心认识世界;

▽设计策略分析图

策略二空间启蒙，学科转译-- 研究各年龄段儿童特性，落位四大基础学科，提供给儿童丰富多样的趣味空间，寓教于乐，启蒙通识，培养基本学习研究思维，在“活力乐园”中引起儿童探索与学习的兴趣;

▽设计策略分析图

策略三科技链接，智慧联动--在步步高“给学习者带来便捷和学习的进步”的企业宗旨下，科技景观链接教育与创新，给予儿童一个有问必答，即时解惑的“知识之城”，尊重天性，尽情激发儿童不同潜能;

（3）设计亮点

项目整体分为七块校园形象入口、小学部、中学部、生态谷活力操场、幼儿园、自然山体公园，景观设计亮点在于创造一个既安全又富有启发性的学习与成长环境。幼儿园区域以色彩斑斓的游乐设施和柔软地面为主，设有沙池、滑梯和平衡木，激发幼儿的探索欲和创造力。小学则侧重于多功能运动场，配备标准跑道、篮球场和排球场，促进学生的身体发展。初中区域引入更专业的体育设施，如足球场和多功能体育馆，支持更高水平的体育训练和比赛。各学段均设置宁静的阅读角落和户外教学区，让学生在自然中学习，同时校园内遍布绿植和树木，营造出生态友好的学习氛围，强调与自然的和谐共生。

▽校园整体鸟瞰图

校园形象入口丨CAMPUS IMAGE ENTRANCE

校园主入口采用现代简洁的线条与动态造型，彰显学校的现代气息与开放精神。入口处设置弧形迎宾广场，地面铺装流畅的曲线，引导人流自然汇聚。夜间灯光照射水面，产生梦幻般的光影效果，为校园入口增添一份独特的魅力与活力。整体设计流畅而富有活力，不仅提升了校园的辨识度，也为师生营造了一个温馨、欢迎的第一印象。

小学部区域丨KINDERGARTEN AREA

小学生的日常生活充满秩序感，多数时间与活动在课堂发生，然而静态定式的活动并没有办法满足这个年龄段孩子的好奇心，探索欲，社交等丰富需求，与之相对应地，空间上介于课堂-操场之间的校园景观空间则成为承载这些活动独一无二的场所。

中学部区域丨SECONDARY AREA

智力和情感的不断深入发展，是少年时期的突出特点，少年身上强烈的对事物内部动机的好奇心与批判性开始出现，在发展对事物和现象的分析能力及深入研究其细枝末节的能力的同时，渴望掌握整个被感知对象全面的特点。此时此刻，儿童基于理性研究和信息整理的探索欲萌发。

通行台阶、堆叠的木坐凳与种植池，将中庭消化高差的大台阶，定义成为一个学习、社交与嬉戏相交融的场所。

活力操场区域丨ACTIVE PLAYGROUND AREA

小学至初中阶段的跑道操场设计，融合了安全与活力的双重考量。选用环保耐用的塑胶跑道材质，确保学生在奔跑、跳跃时的舒适与安全。操场四周点缀以低矮绿植，既美化环境，又能起到天然缓冲作用，减少意外伤害。特别设计的彩色图案和标识，激发学生运动兴趣，营造一个既专业又充满乐趣的校园体育空间。

▽空中操场实景图

▽空中操场实景图

▽活力操场实景图

▽活力操场实景图

▽活力操场实景图

▽活力操场实景图

生态谷丨ECOLOGICAL VALLEY

生态谷景观设计以生态恢复与教育为理念，打造多层次绿色空间。设计中，利用自然谷地设置雨水收集系统，滋养本土植物与湿地。内嵌入小型科普园地与户外课堂，提供实地学习机会，强化生态教育。整体设计旨在构建一个可持续发展的校园绿肺，激发学生环保意识与探索精神。

当坐卧停躺，跳跃躲藏，嬉戏休憩，思考聊天等活动在此展开，这个在建筑关系中用于连接交通的大台阶平台变得生动起来，为校园艺术节，跳蚤市场，社团集聚等展示类活动预留更具弹性的使用空间。

幼儿园区域丨KINDERGARTEN AREA

学前儿童，他们往往需要成年人的陪伴和指导，从老师、家长等成年人面对外界事物的情感反应中寻求安定感来源，从而萌发一定的对外探索需求。

幼儿园以“鱼戏莲叶间”为主题，将生动盎然的童趣之景落入中庭成为场地铺装图案，选用了鲜艳活跃的橙色作为主色调——灿烂、热烈、自由慢慢溢出，弥漫整个校园。

西侧景观廊桥与庭院形成一种围合式空间，上下通行对望，对外渗透探索、自然互动学习，总能在其中找到属于自己的乐趣。

幼儿园建筑采用完全围闭的形态利于安全管控，环抱式入口广场在提供人群聚散空间的同时，保证在人行视线范围内可快速监控留意入口区域任何情况。环廊式入口的格栅中透出的阳光，流动变换的屋顶空间，这种建筑、空间及光影共同缔造的随时而动的变化，给儿童提供一个丰富的感知世界，启蒙儿童对未知探索和发现的乐趣。

自然山体公园丨NATURAL MOUNTAIN PARK

设计之初，设计团队被漫山遍野的荔枝林收获的盛景所震撼，希望能延续原始场地中呈现出的生机和趣味，采用最适化生态原则，依据场地功能特性分级处理山体景观。

▽现场荔枝树

将实地调研考察后保留下来的形态优美，生长状况良好的原生场地乔木- 荔枝林移栽在北侧山体区域，形成小区域的可控可体验的特色荔枝林。

▽现场荔枝树

户外教育有助于强化学生课堂所学知识，活跃儿童思维。目前，美国、日本、韩国等许多国际前沿的校园都增加了户外第二课堂的设置。设计团队经过多轮与教育团队的沟通，结合实际教学使用场景，依托优越的生态自然资源设置户外功能节点。

山体特色自然教育区共打造三大主题教学营地，一条环山健康步道，一条山麓休闲大道。三大教学营地以种植体验、自然观察、天文观测为主题配置相应景观空间，环山步道配置有气候介绍，土壤信息等科普设施，山麓休闲大道建设有大型体育看台、活力攀爬墙满足户外体育课堂需求，兼顾学生德、智、体、美、劳全面发展。

结语丨CONCLUSION

东莞步步高实验学校是对于传统校园景观的一次突破，在设计建设中各团队通力合作，跨越了设计、结构工程、材料和施工技术的边界。多专业的合作与配合在一些不同的视角找到项目独特闪光点，给整体的设计效果都有很大的加持，项目做到了建筑、景观、室内多维度的融合，空间的多种可能性和趣味性，触发日常的偶然，共同引导儿童天性生长……