近年来，自然受到的破坏逐年增加，环境问题日趋严重。与此同时，城市化进程的加速使越来越多的人离开乡村，住进了城市，失去了和自然长期接触的机会，对自然的感情变得淡漠，甚至患上自然缺失症。值得庆幸的是，政府和社会各界越来越意识到自然的重要性，逐渐重视自然保护、环境教育，而其中一个行动就是建立自然学校。
    设立自然学校的目的在于促进人与自然和谐共处，它既是自然教育的重要载体，也是生态文明建设的有力手段和有效措施。自然学校应社会需求而生，通过对环境的合理利用，提供富有地方特色的课程，引导人们开展户外活动，建立与自然的连接，并提高自身环境意识和环境素养。2012年后，在政府部门的指导和扶持、社会各界的积极响应下，中国各地的自然学校建设逐渐被提上日程。

    本文探究了自然学校的定义、类型、目标对象和建设意义，分析了国内外自然学校的发展历史和现状，并以深圳三所自然学校——仙湖植物园自然学校、福田红树林保护区自然学校和华侨城湿地自然学校为案例进行研究，试图找出深圳自然学校建设发展中存在的问题，并提出改进措施和未来发展建议。

    近年来，自然受到的破坏逐年增加，环境问题日趋严重。与此同时，城市化进程的加速使越来越多的人离开乡村，住进了城市，失去了和自然长期接触的机会，对自然的感情变得淡漠，甚至患上自然缺失症。值得庆幸的是，政府和社会各界越来越意识到自然的重要性，逐渐重视自然保护、环境教育，而其中一个行动就是建立自然学校。
    设立自然学校的目的在于促进人与自然和谐共处，它既是自然教育的重要载体，也是生态文明建设的有力手段和有效措施。自然学校应社会需求而生，通过对环境的合理利用，提供富有地方特色的课程，引导人们开展户外活动，建立与自然的连接，并提高自身环境意识和环境素养。2012年后，在政府部门的指导和扶持、社会各界的积极响应下，中国各地的自然学校建设逐渐被提上日程。

    本文探究了自然学校的定义、类型、目标对象和建设意义，分析了国内外自然学校的发展历史和现状，并以深圳三所自然学校——仙湖植物园自然学校、福田红树林保护区自然学校和华侨城湿地自然学校为案例进行研究，试图找出深圳自然学校建设发展中存在的问题，并提出改进措施和未来发展建议。