儿童性教育应该是儿童学习知识体系中的一部分。儿童性知识教育由于年龄段的不同，教育方式和知识内容也有着巨大差别，为了更符合中国教育理念，本次项目用讲故事的方式，作为设计构思的切入点融入整个景观活动中心的设计。整个场地具备属性有游玩性、教育性、启发性、科普性，把故事作为动线节点串联整个场地，用故事情节表达性教育知识，让孩子和家长们在游玩中也学习到了性教育知识。

  在选址范围内，结合性教育主题拟建一个儿童景观活动中心，占地面积208600平方米。其中包括儿童活动空间、监护人活动空间和公共空间。根据儿童年龄分为5岁以下儿童活动空间、5岁以上儿童活动空间。另外设置两条以故事发展串联起来的景观流线，儿童流线、成人流线。同时满足游客对自然景观的游览，增加人工湿地、水系。儿童、成人各自拥有属于自己的活动空间按照儿童的不同年龄规划整个项目场地，针对不同年龄阶段的儿童，提供不同的游戏活动场地。5岁以下儿童自我保护能力太弱需要家长陪护，活动场地多采用围合式空间，5岁以上的儿童有自我认知能力也有一定的自我安全意识，因此，将整体场地空间分为5岁以下儿童活动区域和5岁以上儿童活动区域，以及公共空间，在此基础之上，再细分场地。

    儿童性教育应该是儿童学习知识体系中的一部分。儿童性知识教育由于年龄段的不同，教育方式和知识内容也有着巨大差别，为了更符合中国教育理念，本次项目用讲故事的方式，作为设计构思的切入点融入整个景观活动中心的设计。整个场地具备属性有游玩性、教育性、启发性、科普性，把故事作为动线节点串联整个场地，用故事情节表达性教育知识，让孩子和家长们在游玩中也学习到了性教育知识。

  在选址范围内，结合性教育主题拟建一个儿童景观活动中心，占地面积208600平方米。其中包括儿童活动空间、监护人活动空间和公共空间。根据儿童年龄分为5岁以下儿童活动空间、5岁以上儿童活动空间。另外设置两条以故事发展串联起来的景观流线，儿童流线、成人流线。同时满足游客对自然景观的游览，增加人工湿地、水系。儿童、成人各自拥有属于自己的活动空间按照儿童的不同年龄规划整个项目场地，针对不同年龄阶段的儿童，提供不同的游戏活动场地。5岁以下儿童自我保护能力太弱需要家长陪护，活动场地多采用围合式空间，5岁以上的儿童有自我认知能力也有一定的自我安全意识，因此，将整体场地空间分为5岁以下儿童活动区域和5岁以上儿童活动区域，以及公共空间，在此基础之上，再细分场地。