设计灵感来源：

世居岭南，惠州人沉淀着深厚的传统，崇文重教的客家人有着悠久的教育文化。关于人的成长之路，听圣贤言： 「子曰：君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。」——《论语》

孔子说：君子何以为培养？广泛的学习知识，并懂得礼来约束言行。这是孔子教育的目的，即，对德智的培养。 现代语境下，又加入了德智体美劳更丰富的内涵……

漫步闲庭，复刻学府中的人文时光。传统文化与现代语言的融合共生，创造出新文化社区的意境美、形式美的景观氛围。通过景观的媒介整合，形成极具特色的景观元素。

应场地之精神，扬书院之文化，智者乐水，仁者乐山； 智者动 ， 仁者静。序列组织不同的仪式空间，打造六重丰富的体验过程。

设计灵感来源：

世居岭南，惠州人沉淀着深厚的传统，崇文重教的客家人有着悠久的教育文化。关于人的成长之路，听圣贤言： 「子曰：君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。」——《论语》

孔子说：君子何以为培养？广泛的学习知识，并懂得礼来约束言行。这是孔子教育的目的，即，对德智的培养。 现代语境下，又加入了德智体美劳更丰富的内涵……

漫步闲庭，复刻学府中的人文时光。传统文化与现代语言的融合共生，创造出新文化社区的意境美、形式美的景观氛围。通过景观的媒介整合，形成极具特色的景观元素。

应场地之精神，扬书院之文化，智者乐水，仁者乐山； 智者动 ， 仁者静。序列组织不同的仪式空间，打造六重丰富的体验过程。