个人空间无限趋近于私密，公共空间完全开放是现有教学空间的现状，这样对于亚洲人，尤其是中国人的特性来讲，只会将人们逼进自己私密的角落拒绝交流。这样的经典范式我认为值得反思，我希望从范式的角度提出相反的实验性尝试——个人空间相对开放，集体空间来提供相对的私密性，在教育空间的背景下引导使用者最大可能性的交流。盒子空间置入中的“盒子”就代表着提供相对私密性的集体空间，集体空间之外是无边界的个人开放空间。将人们从原有封闭的空间中解放出来再置入盒子空间作为“庇护所”引导交流。

个人空间无限趋近于私密，公共空间完全开放是现有教学空间的现状，这样对于亚洲人，尤其是中国人的特性来讲，只会将人们逼进自己私密的角落拒绝交流。这样的经典范式我认为值得反思，我希望从范式的角度提出相反的实验性尝试——个人空间相对开放，集体空间来提供相对的私密性，在教育空间的背景下引导使用者最大可能性的交流。盒子空间置入中的“盒子”就代表着提供相对私密性的集体空间，集体空间之外是无边界的个人开放空间。将人们从原有封闭的空间中解放出来再置入盒子空间作为“庇护所”引导交流。