今天，个人与物理空间以及人文环境的关系，学生如何获得自我认知和充盈内心，都日益成为现代教育探索的范畴，也是这次校园设计的起点，通过从新的规划土地和改造，将之前一直被需要却受到传统布局约束的开放空间，一步步释放出来。疫情期间的封闭式管控把这种重新思考提上日程，疫情背景下的校园管控迫切的需要校园传统空间功能的转变，否则校园将变成一座与外界隔绝的“孤岛”。

“消灭孤岛”作战通过利用校园被束缚的开放空间进行多层次的设计和使用，打造多功能，面对多种人群的惬意之地，让校园内封闭式管理的学生拥有更多的空间体验，减少心理问题的发生，丰富校园生活。此外更新场地位于寸土寸金的深圳市，如何利用好地势高差实现空间的多功能使用成为最大的用户需求。

雨水花园:

在教学楼—宿舍楼间搭建空中景观廊道，在快速通行的基础上，分割了校园的主体空间，使其在立体空间上实现更多可能:教学楼——宿舍楼——廊道围合成的巨大“中庭”，结合中庭内的多元绿地景观改造，让学生在教学楼与宿舍楼间拥有一片花园般的小天地。多层次的绿地空间为学生们的日常校园活动提供更多可能——校园摊位不只存在于眼前的校道，还可以在头上，在脚下，想去哪就去哪。

你甚至可以宿舍楼前面认领一株自己的植物，与它共同成长。

立体廊道

造型奇异的景观廊道总能吸引同学们的目光——基于消灭孤岛的理念，景观廊道的外表皮由泰森多边形构成，意为各个点位间链接互通，相互包容。通透的多边形视窗带来广阔的观景视角，你可以在廊道上看到整个“中庭”景观系统和里面多姿多彩的校园生活，“你在桥上看风景，看风景的人在看你”不再是他人的故事。

廊道本身作为连接教学楼，宿舍楼两座孤岛的桥梁，可以说，景观廊道是整个“消灭孤岛”行动的意志体现，使其成为一个联合的，拥有独特美感的整体。

破碎绿地连接

疫情期间的特色管理将教学楼的侧入口封闭，直接导致人流涌向主入口，使侧门的花园无人问津。而侧门的封闭，使教学楼无法直接进入花园，形成两难的局面。本次设计改变了封闭的位置，利用可移动的景观座椅封闭了花园的入口，开放教学楼侧门，使花园在疫情期间担任封闭管理的关口，同时也作为教学楼同学的休闲场地。小小的改动化解了两难局面，实现了学校管理与学生生活的共赢。

今天，个人与物理空间以及人文环境的关系，学生如何获得自我认知和充盈内心，都日益成为现代教育探索的范畴，也是这次校园设计的起点，通过从新的规划土地和改造，将之前一直被需要却受到传统布局约束的开放空间，一步步释放出来。疫情期间的封闭式管控把这种重新思考提上日程，疫情背景下的校园管控迫切的需要校园传统空间功能的转变，否则校园将变成一座与外界隔绝的“孤岛”。

“消灭孤岛”作战通过利用校园被束缚的开放空间进行多层次的设计和使用，打造多功能，面对多种人群的惬意之地，让校园内封闭式管理的学生拥有更多的空间体验，减少心理问题的发生，丰富校园生活。此外更新场地位于寸土寸金的深圳市，如何利用好地势高差实现空间的多功能使用成为最大的用户需求。

雨水花园:

在教学楼—宿舍楼间搭建空中景观廊道，在快速通行的基础上，分割了校园的主体空间，使其在立体空间上实现更多可能:教学楼——宿舍楼——廊道围合成的巨大“中庭”，结合中庭内的多元绿地景观改造，让学生在教学楼与宿舍楼间拥有一片花园般的小天地。多层次的绿地空间为学生们的日常校园活动提供更多可能——校园摊位不只存在于眼前的校道，还可以在头上，在脚下，想去哪就去哪。

你甚至可以宿舍楼前面认领一株自己的植物，与它共同成长。

立体廊道

造型奇异的景观廊道总能吸引同学们的目光——基于消灭孤岛的理念，景观廊道的外表皮由泰森多边形构成，意为各个点位间链接互通，相互包容。通透的多边形视窗带来广阔的观景视角，你可以在廊道上看到整个“中庭”景观系统和里面多姿多彩的校园生活，“你在桥上看风景，看风景的人在看你”不再是他人的故事。

廊道本身作为连接教学楼，宿舍楼两座孤岛的桥梁，可以说，景观廊道是整个“消灭孤岛”行动的意志体现，使其成为一个联合的，拥有独特美感的整体。

破碎绿地连接

疫情期间的特色管理将教学楼的侧入口封闭，直接导致人流涌向主入口，使侧门的花园无人问津。而侧门的封闭，使教学楼无法直接进入花园，形成两难的局面。本次设计改变了封闭的位置，利用可移动的景观座椅封闭了花园的入口，开放教学楼侧门，使花园在疫情期间担任封闭管理的关口，同时也作为教学楼同学的休闲场地。小小的改动化解了两难局面，实现了学校管理与学生生活的共赢。