【解析】
本课程设计首先以“宅与园”为主题，对耳里庭和系园自宅两个建成案例进行“二元关系”方向的设计全过程解析，后以解析成果为基础，在校园内择地选址，进行大学生活动中心的建筑设计训练。

【设计】
壹——知人
基地位于校园安仁园中部，安仁园称园而无园，其间林木皆纤高，无矮植掩身，无短壁倚靠,亦无座榻歇行，自无人驻栖， 林中诸路曲折，亦鲜有行人择此而过。故此学生中心设计以“居游”为宗，居以乘境之静乐人之学,游以信步于林乐人之闲。
贰——相地
基地东邻校史馆，静谧庄严，致西东两向自成动静之分，当以“居东游西”加以利用。基地北隔安仁路抵网球场而东接工科大楼,又以校园西北为食宿之所，致师生行人途经此处众多，颇为喧嚣，当于其南设物引其行人而避其喧扰，乃以南之静对北之动，故东南西北皆成动静二元。
叁——起兴
知人为宗，相地为法，二者已足，乃需一物启动经营。念及山水，复观基地中起伏尚不及腰，故以毛石墙挡土成山以分化高低二元，山上修平以作面北广场，恰引行人而隔喧扰，乃符动静之法。山之既成，散“石”其周而居，架廊山间而游，乃应居游之宗。
肆——经营
山为起兴，后经动静、高低、远近、断连、内外、藏露、虚实、一多、通隔之众二元经营,得“九石七廊五洞三院”之局而成“一园”，故称”九石园”。

【解析】
本课程设计首先以“宅与园”为主题，对耳里庭和系园自宅两个建成案例进行“二元关系”方向的设计全过程解析，后以解析成果为基础，在校园内择地选址，进行大学生活动中心的建筑设计训练。

【设计】
壹——知人
基地位于校园安仁园中部，安仁园称园而无园，其间林木皆纤高，无矮植掩身，无短壁倚靠,亦无座榻歇行，自无人驻栖， 林中诸路曲折，亦鲜有行人择此而过。故此学生中心设计以“居游”为宗，居以乘境之静乐人之学,游以信步于林乐人之闲。
贰——相地
基地东邻校史馆，静谧庄严，致西东两向自成动静之分，当以“居东游西”加以利用。基地北隔安仁路抵网球场而东接工科大楼,又以校园西北为食宿之所，致师生行人途经此处众多，颇为喧嚣，当于其南设物引其行人而避其喧扰，乃以南之静对北之动，故东南西北皆成动静二元。
叁——起兴
知人为宗，相地为法，二者已足，乃需一物启动经营。念及山水，复观基地中起伏尚不及腰，故以毛石墙挡土成山以分化高低二元，山上修平以作面北广场，恰引行人而隔喧扰，乃符动静之法。山之既成，散“石”其周而居，架廊山间而游，乃应居游之宗。
肆——经营
山为起兴，后经动静、高低、远近、断连、内外、藏露、虚实、一多、通隔之众二元经营,得“九石七廊五洞三院”之局而成“一园”，故称”九石园”。