围绕青少年（6-16岁）这一年龄阶段的不同设计需求满足青少年的活动需求，使他们成为少年宫的小主人。
·开放活动理念
1.青少年既需要室内的活动场地，也需要室外的接触外界的活动场地，两者相结合使场地和建筑充分开放。
2.室内拥有开放与半开放、独立与半独立、私密与半私密的空间，满足青少年在室内活动性需求。
·激发个性理念
把握不同年龄段学生的不同使用需求
1.通过层高、错层来将不同年龄段进行区分，低年级的尽量放在低层位置，而高年级则放置在顶层位置。
2.房间布置上，低年级布置灵活多变，不仅仅拘泥于教室，可以是c直跑楼梯的下面，也可以是一面墙，增加空间的多义性；而高年级的学生可以直接采用在课堂的教学模式，也可以采用小班教学的单独授课模式。
·自主性理念
1.为孩子们提供安全、便捷、适度的空间体验，使孩子们寻找出自觉动手的能力的乐趣。
2.尽力满足视觉和听觉的独特需求。

围绕青少年（6-16岁）这一年龄阶段的不同设计需求满足青少年的活动需求，使他们成为少年宫的小主人。
·开放活动理念
1.青少年既需要室内的活动场地，也需要室外的接触外界的活动场地，两者相结合使场地和建筑充分开放。
2.室内拥有开放与半开放、独立与半独立、私密与半私密的空间，满足青少年在室内活动性需求。
·激发个性理念
把握不同年龄段学生的不同使用需求
1.通过层高、错层来将不同年龄段进行区分，低年级的尽量放在低层位置，而高年级则放置在顶层位置。
2.房间布置上，低年级布置灵活多变，不仅仅拘泥于教室，可以是c直跑楼梯的下面，也可以是一面墙，增加空间的多义性；而高年级的学生可以直接采用在课堂的教学模式，也可以采用小班教学的单独授课模式。
·自主性理念
1.为孩子们提供安全、便捷、适度的空间体验，使孩子们寻找出自觉动手的能力的乐趣。
2.尽力满足视觉和听觉的独特需求。