自闭症儿童作为弱势群体中的特殊人群，常被称为来自外星的孩子，以极个人的思维行为系统为主体表现，严重脱离外界环境系统与社交系统。现有的各种自闭症康复方式均是依靠有界限的医疗空间和人为特殊干预，根源上切断了儿童与外界的多项练习与接触。
本设计依据森林幼儿园教育模式，将儿童教育模式建立在户外活动的基础上，结合自闭症参与式治疗方法，构建多类型的活动，尝试利用景观构建起自闭症儿童与外界环境的沟通模型。景观发挥过渡功能，以自闭症儿童优势智能为引导带动社交、想象等弱势智能的发展。就地取材，充分利用自然元素与多样空间，减弱儿童与森林场地间隔并丰富景观模型体系。

自闭症儿童作为弱势群体中的特殊人群，常被称为来自外星的孩子，以极个人的思维行为系统为主体表现，严重脱离外界环境系统与社交系统。现有的各种自闭症康复方式均是依靠有界限的医疗空间和人为特殊干预，根源上切断了儿童与外界的多项练习与接触。
本设计依据森林幼儿园教育模式，将儿童教育模式建立在户外活动的基础上，结合自闭症参与式治疗方法，构建多类型的活动，尝试利用景观构建起自闭症儿童与外界环境的沟通模型。景观发挥过渡功能，以自闭症儿童优势智能为引导带动社交、想象等弱势智能的发展。就地取材，充分利用自然元素与多样空间，减弱儿童与森林场地间隔并丰富景观模型体系。