本设计旨在为3-6岁儿童设计一座适宜儿童身心健康发展的成长基地，依据儿童生理、心理、行为特点，创造阳光充足，轻松活泼的活动场地，嬉戏之间与自然密切接触。

从蒙氏教育法中的四类空间出发，转译成对应的空间语汇，着重探索室内外的渗透关系以及如何塑造丰富的空间层次和光影效果。多种复合功能的公共空间为集体活动提供了多种可能性，中央小舞台、半围合庭院、开敞拱形走廊成为孩子们一个又一个自由探索的游乐场；班级表演、班级游戏、学校运动会，根据儿童心理特别设置的游乐设施让孩子们能在这里汲取智慧，营造充满向心力的集体生活。

建筑以富有冲击力又不失温柔的姿态在「走近」人群，稳定的圆拱让人感受静谧和谐，室内外模糊界限创造了独特和渗透并存的空间序列。空间的变化似乎也引起了时间的穿越，翻开新世纪的时空序章，孩子们将穿过「无」界限的时空，拥有一段充满「光」与「自然」故事的旅程。

本设计旨在为3-6岁儿童设计一座适宜儿童身心健康发展的成长基地，依据儿童生理、心理、行为特点，创造阳光充足，轻松活泼的活动场地，嬉戏之间与自然密切接触。

从蒙氏教育法中的四类空间出发，转译成对应的空间语汇，着重探索室内外的渗透关系以及如何塑造丰富的空间层次和光影效果。多种复合功能的公共空间为集体活动提供了多种可能性，中央小舞台、半围合庭院、开敞拱形走廊成为孩子们一个又一个自由探索的游乐场；班级表演、班级游戏、学校运动会，根据儿童心理特别设置的游乐设施让孩子们能在这里汲取智慧，营造充满向心力的集体生活。

建筑以富有冲击力又不失温柔的姿态在「走近」人群，稳定的圆拱让人感受静谧和谐，室内外模糊界限创造了独特和渗透并存的空间序列。空间的变化似乎也引起了时间的穿越，翻开新世纪的时空序章，孩子们将穿过「无」界限的时空，拥有一段充满「光」与「自然」故事的旅程。