设计说明：《林间最后的小孩》讲述了当前儿童与自然接触的机会越来越少，以及当今逐渐出现“自然缺失症”的社会现象。其实，随着城市化的讲一步建设，不仅仅是儿童，社会各年龄阶层均缺少接触自然世界的机会，人与自然之间的矛后在逐渐加深，人地关系也随之产生着新的变化。本方案针对上述新视角下的人地关系，基于“E(ecology)+E(education)=∞“的设计策略，从人的自然教育和地更新保护展开规划，结合现用地的优势特点和劣势不足、受众人群的自然教育需求等，打造以生态本底为基地，以教育目标为指导的5个主题特色“教室”，让修复更新的湿地景观成为“教室”，让大自然成为老师，寓教于乐，进而打破人与自然的界限(∞)，促进人与自然、人与地的可持续发展。与此同时，唤醒江心洲片区湿地活力，连接堤外自然湿地与岛内城市建设，打造华东地区生态教育主题景观实验示范空间。

设计说明：《林间最后的小孩》讲述了当前儿童与自然接触的机会越来越少，以及当今逐渐出现“自然缺失症”的社会现象。其实，随着城市化的讲一步建设，不仅仅是儿童，社会各年龄阶层均缺少接触自然世界的机会，人与自然之间的矛后在逐渐加深，人地关系也随之产生着新的变化。本方案针对上述新视角下的人地关系，基于“E(ecology)+E(education)=∞“的设计策略，从人的自然教育和地更新保护展开规划，结合现用地的优势特点和劣势不足、受众人群的自然教育需求等，打造以生态本底为基地，以教育目标为指导的5个主题特色“教室”，让修复更新的湿地景观成为“教室”，让大自然成为老师，寓教于乐，进而打破人与自然的界限(∞)，促进人与自然、人与地的可持续发展。与此同时，唤醒江心洲片区湿地活力，连接堤外自然湿地与岛内城市建设，打造华东地区生态教育主题景观实验示范空间。