开展培养模式创新，以课程综合T.P.E的实践教学体系为主线，指导专业理论课程的设置，并全程贯穿于本科教学过程，对于培养具备较强的实践工作能力，能够综合运用科学和艺术的手段、研究、规划、设计、管理自然和建成环境，协调人与自然之间的关系，保护和恢复自然环境，营造优美人居环境风景园林专业应用型人才具有重要的现实意义。

本次规划设计以TPE1和TPE2的教学设计为基础，场地位于江西省抚州市南丰县潭湖省级湿地公园的潭湖景区内，距县城18公里，为国家2A级旅游景区，国家水利风景区，是全县知名的旅游景区，游客的旅游活动丰富，公园范围内无常住人口。一面为湖，山水相依，风景优美，湿地文化积淀深厚，丰富的景观要素、物种多样性，能为综合TPE课程教育提供机会和场所。

实践与理论的关系从古至今一直被提起，实践对于知识掌握和理解的重要性不言而喻，对于操作性、实用性要求强的专业尤甚。纸上终浅，事要躬行。基于风景园林综合T（Training）、P（Practice）、E（Exercise）教学需求的实践基地规划设计，是为培养“教育、实践、运用”专业应用型人才提供实践场地，为了更好地开展TPE实践教学，将在实践课程对应区块、课外授课容纳量、实践课程需求要素等方面进行综合考量。分为生活管理区、生态交流区、实践教学区。基地嵌入山水间，教育融入自然中，师法自然，在“游山玩水”的旅途中不断探索学习，致力于集理论教育、实践教学、观赏游玩于一体的风景园林专业应用型人才培养实践教学园地。

做到寓教于乐，实现知行合一！

  

开展培养模式创新，以课程综合T.P.E的实践教学体系为主线，指导专业理论课程的设置，并全程贯穿于本科教学过程，对于培养具备较强的实践工作能力，能够综合运用科学和艺术的手段、研究、规划、设计、管理自然和建成环境，协调人与自然之间的关系，保护和恢复自然环境，营造优美人居环境风景园林专业应用型人才具有重要的现实意义。

本次规划设计以TPE1和TPE2的教学设计为基础，场地位于江西省抚州市南丰县潭湖省级湿地公园的潭湖景区内，距县城18公里，为国家2A级旅游景区，国家水利风景区，是全县知名的旅游景区，游客的旅游活动丰富，公园范围内无常住人口。一面为湖，山水相依，风景优美，湿地文化积淀深厚，丰富的景观要素、物种多样性，能为综合TPE课程教育提供机会和场所。

实践与理论的关系从古至今一直被提起，实践对于知识掌握和理解的重要性不言而喻，对于操作性、实用性要求强的专业尤甚。纸上终浅，事要躬行。基于风景园林综合T（Training）、P（Practice）、E（Exercise）教学需求的实践基地规划设计，是为培养“教育、实践、运用”专业应用型人才提供实践场地，为了更好地开展TPE实践教学，将在实践课程对应区块、课外授课容纳量、实践课程需求要素等方面进行综合考量。分为生活管理区、生态交流区、实践教学区。基地嵌入山水间，教育融入自然中，师法自然，在“游山玩水”的旅途中不断探索学习，致力于集理论教育、实践教学、观赏游玩于一体的风景园林专业应用型人才培养实践教学园地。

做到寓教于乐，实现知行合一！